Neste grupo de investigação pretende-se identificar e descrever as variáveis que influenciam os resultados de intervenções de desenvolvimento socioemocional e o modo como estas potenciam e inibem estas intervenções. O grupo de investigação privilegia a utilização de metodologias longitudinais e multinível. Concomitantemente, são analisadas várias variáveis individuais como a idade, o género, a perceção do clima escolar ou o nível inicial de competências, mas também variáveis do nível turma, como a dimensão da turma, ano de escolaridade, da composição por género e perceção agregada de clima escolar. Ao nível escolar são analisadas as dimensões do nível socioeconómico e da composição étnica. Este grupo de investigação também privilegia a utilização de múltiplos respondentes (alunos, professores, encarregados de educação).

Este grupo de investigação em desenvolvimento socioemocional tem como objetivo a compreensão do desenvolvimento de competências socioemocionais em populações diversas (crianças e adolescentes), analisando as trajetórias das competências socioemocionais em fases de desenvolvimento pessoal diferentes ou em momentos de particular relevância como as transições escolares. Concomitantemente, a compreensão do impacto de programas de aprendizagem socioemocional no desenvolvimento destas competências, configura-se como objetivo. Assim, também pretende identificar os fatores que condicionam a efetividade diferencial dos programas de aprendizagem socioemocional. Os principais estudos e publicações deste grupo versam a avaliação da eficácia de intervenções de desenvolvimento socioemocional e do seu impacto em diferentes domínios de funcionamento.

Artigos em revistas internacionais com revisão

• Monarca, A. (2022) Validação da Self-Perceived Employability Scale em estudantes universitários portugueses e a sua relevância na procura de emprego. https://www.researchgate.net/publication/361662453_Validation_of_Self-Perceived_Employability_Scale_among_Portuguese_university_students_and_its_relevance_to_job-seeking_behaviors
• Moreira, P.A.S., Bilimória, H., & Lopes, S. (2022). Engagement with school in Gypsy students attending school in Portugal. Intercultural Education, 33(2), 173-192. http://doi.org/10.1080/14675986.2021.2018208 [Published online: 21 Feb 2022]

Apresentações orais em conferências internacionais (não publicado)

• Coelho, V. A. (2022, Julho). Scaling up a SEL Program: Analyzing the participation of Positive Attitude in the Gulbenkian Academies of Knowledge national initiative [Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica
• Coelho, V. A. (2022) Social and emotional Learning. Current Challenges for Practitioners. 1st Conference Hellenic Association of School Psychology (Online), 5 de novembro de 2022.
• Coelho, V. A., & Marchante, M. (2022, Julho). Did the COVID-19 confinement influenced the results of an SEL program on students´ social anxiety and social withdrawal? 8th Conference of the European Network of Social and Emotional Competencies. Suceava, Roménia.
• Coelho, V. A., Marchante, M. & Brás, P. (2022, Junho). Scaling up: Effectiveness results of a nationwide of the Positive Attitude upper middle school SEL program. 8^th Conference of the European Network of Social and Emotional Competencies. Suceava, Roménia.
• Coelho, V. A., & Marchante, M. (2022, Julho). Scaling up: Effectiveness results of a nationwide implementation of the Positive Attitude upper middle school SEL program [Comunicação num Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica
• Coelho, V. A., Sousa, V., & Marchante, M. (2022, Julho). Socioemotional learning in Portugal: From 2011 to 2022 [Comunicação num Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica
• Coelho, V. A. (2022, Julho 31). Atuação da(o) profissional de psicologia de Psicologia Escolar e Educacional – Um panorama Internacional [Conferência de Encerramento]. XV Congresso Nacional de Psicologia Escolar e de Educação. ABRAPEE – Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional.
• Marchante, M., & Coelho, V. A. (2022, Julho). The participation of Positive Attitude Upper Middle School SEL program in the Gulbenkian Academies of Knowledge. [Comunicação num Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica
• Sousa, V., Coelho, V. A., & Marchante, M. (2022, Julho). Did the COVID-19 confinement influence the results of an SEL program on students´ social anxiety and social withdrawal? [Comunicação num Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica
• Sousa, V., & Coelho, V. A. (2022, Julho). (I can’t get no) More than SEL program satisfaction.  [Comunicação num Simpósio]. 43^th Conference of the International School Psychology Association. Leuven, Bélgica

Apresentações orais em conferências nacionais (não publicado)

• Coelho, V. A. (2022, Maio). Projeto Atitude Positiva: Lições aprendidas em 18 anos de aplicação de um projeto de aprendizagem socioemocional; Foco sobre a Aprendizagem SocioEmocional. Encontro Ciência 2022. Fundação para a Ciência e Tecnologia
• Coelho, V. A. (2022, Junho). Aprendizagem SocioEmocional em Portugal: Passado, presente e futuro. 2º Encontro Mais e Melhor Educação. Universidade da Maia
• Coelho, V. A., Marchante, M., & Brás, P. (2022, Junho). A efetividade diferencial do programa de aprendizagem socioemocional Atitude Positiva-3º ciclo: Resultados de uma replicação a nível nacional. XI Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia. Vila Real
• Saldanha, S., Marchante, M., & Coelho, V. A., & (2022, Junho). A influência do clima escolar sobre os comportamentos de bullying e vitimização durante a transição escolar para o 2º ciclo. XI Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia. Vila Real
• Silva, P. R., Coelho, V. A., & Saldanha, S. (2022, Junho). Será que um programa de Aprendizagem SocioEmocional de 3º ciclo tem impactos similares sobre os alunos envolvidos em diferentes papéis de bullying?

Edição / direção / coordenação de revistas/periódicos (com revisão)

• Coelho, V. A. (Janeiro 2019 – Atual). Review Board Member for Contemporary Educational Psychology
• Coelho, V. A. (Julho 2016 – Atual). Associate Editor for School Psychology International
• Coelho, V. (2022) Contemporary Educational Psychology - Editorial Board Member.
• Coelho, V. (2022) Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy – Editorial Board Member.
• Coelho, V. (2022) School Psychology International – Associate Editor.

Dissertações de mestrado concluídas e orientadas por membros da unidade orgânica de investigação

• Mendes, A. (2022) A relação entre as competências de literacia emergente e o desempenho da leitura, num contexto de ensino à distância. (Supervised by Vítor Coelho)
• Moura, A. (2022) A relação entre a fluência de leitura e a autoestima em alunos do 3.º ano do 1.º CEB. (Supervised by Vítor Coelho)

Integração de novos investigadores na unidade orgânica de investigação

• Ana Maria Cabaça Romão - entrada na equipa a 19 de abril de 2022 (investigadora colaboradora – 100% de dedicação à equipa).

Parcerias e protocolos

• ATV, Associação Vizela ImaginAtiva, Associação de Pais do Pombal, ANADIC (Lisboa e Madeira), ACM Setúbal e Associação PotencialMente, no âmbito do projeto Análise da Disseminação Nacional do Programa Aprendizagem Socioemocional – Atitude Positiva – 3º ciclo, coordenado por Vítor Alexandre Coelho (PI)

Outras atividades de investigação relevantes no âmbito da unidade orgânica

Preparação e submissão de projetos a financiamento em concursos competitivos:

• 25-01-2022 – Vitor Coelho – Projeto submetido Á “la Caixa” Banking Foundation. 
  Nov21 até  Mar22 - Vítor Alexandre Coelho- External Referee numa C2-application KU Leuven "Towards emotional understanding in multicultural contexts" 

• Coelho, V. A. (2021, Jul. 15). Differential Effectiveness of Social and Emotional Learning Programs: Lessons learned from 15 years in the field. 42nd Annual Conference of the International School Psychology Association. Nicósia, Chipre
• Coelho, V. A. (2021, Jul.). Identifying variables that influence the effectiveness of a Social and Emotional Learning Program. 42nd International School Psychology Association Conference, Nicósia, Chipre.
• Coelho, V. A., Brás, P., & Matsopoulos, A. (2021). Differential effectiveness of an elementary school social and emotional learning program during middle school transition in Portugal. School Psychology, 36(6), 475-482. 10.1037/spq0000454
• Coelho, V. A., & Marchante, M. (2021). A multilevel analysis of the influence of bullying participant roles upon the trajectories of adolescents’ social and emotional competencies. School Psychology International, 42(3), 306-323. 10.1177/0143034321988972
• Coelho, V. A., & Marchante, M. (2021, Jul.). Does an SEL program have similar impacts on students involved in different bully-roles? 32nd International Congress of Psychology, Praga, República Checa (online).
• Coelho, V. A., Marchante, M., & Brás, P. (2021, Nov.). Resultados da metodologia de referência Programa de Aprendizagem SocioEmocional Atitude Positiva – 3º Ciclo. Gulbenkian Education Summit. Lisboa, Portugal
• Coelho, V. A., Marchante, M., & Sousa, V. (2021, Jul.). The differential effectiveness of Social and Emotional Learning programs: Analyzing dosage. 32nd International Congress of Psychology, Praga, República Checa (online).
• Coelho, V. A., & Romão, A. R. (2021, Jul.). The differential effectiveness of Social and Emotional Learning programs: Implementer Characteristics. 42nd International School Psychology Association Conference. Nicósia, Chipre.
• Coelho, V. A., Romão, A. R., Silva, P., & Saldanha, S. (2021). A nationwide analysis of the effectiveness of a Social and Emotional Learning program in Portugal: Focus on the role of developers’ involvement. Revista de Psicodidactica (English ed.), 26(2), 152-159. 10.1016/j.psicoe.2021.04.001
• Coelho, V. A., Romão, A. M., Silva, P. R., & Saldanha S. (2021). Un análisis a nivel nacional de la efectividad de un programa de aprendizaje socioemocional en Portugal: enfoque sobre el papel de la participación de los creadores. Revista de Psicodidáctica, 26(2), 152-160. 10.1016/j.psicod.2021.04.001
• Coelho, V. A., & Sousa, V. (2021). A multilevel analysis of the relation between bullying roles and social and emotional competencies. Journal of Interpersonal Violence, 36(11-12), 5122-5144. 10.1177/0886260518801943
• Marchante, M., & Coelho, V. A. (2021). O programa de Aprendizagem SocioEmocional - Atitude Positiva 3º ciclo nas Academias Gulbenkian do Conhecimento. Revista INFAD de Psicologia. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 461-470. 10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2097
• Marchante, M., & Coelho, V. A. (2021, May). O Programa de Aprendizagem SocioEmocional - Atitude Positiva 3º Ciclo nas Academias Gulbenkian do Conhecimento. XXIX Congreso Internacional de Psicología INFAD. Coimbra, Portugal.
• Sousa, V., & Coelho, V. A. (2021, Nov.). Efetividade dos Programas de Aprendizagem Socioemocional: O Impacto da Satisfação dos Participantes sobre os Resultados. XXX Congreso Internacional de Psicología INFAD. Saragoça, Espanha.
• Sousa, V., & Coelho, V. A. (2021). Efetividade dos programas de Aprendizagem SocioEmocional: O impacto da satisfação dos participantes sobre os resultados. Revista INFAD de Psicologia. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(2), 403-412. 10.17060/ijodaep.2021.n2.v2.2248

• Coelho, V. A., Bear, G. G., & Brás, P. (2020). A multilevel analysis of the importance of school climate for the trajectories of students’ self-concept and self-esteem throughout the middle school transition. Journal of Youth and Adolescence, 49(9), 1793–1804. 10.1007/s10964-020-01245-7
• Coelho, V. A., Romão, A. M., Brás, P., Bear, G., & Prioste, A. (2020). Trajectories of students’ school climate dimensions throughout middle school transition: A longitudinal study. Child Indicators Research, 13(1), 175–192. 10.1007/s12187-019-09674-y
• Coelho, V. A., & Sousa, V. (2020). Bullying and Cyberbullying Behaviors Questionnaire: Validation of a short form. International Journal of School & Educational Psychology, 8(1), 3–10. 10.1080/21683603.2018.1522282
• Coelho, V. A., & Sousa, V. (2020). Validação do questionário de avaliação de competências socioemocionais para alunos de 1º e 2º ciclo do ensino básico. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 431–440. 10.17060/ijodaep.2020.n1.v2.1863
• Coelho, V., & Sousa, V. (2020). Validation of the Social and Emotional Competencies Questionnaire for 4th to 6th graders [Poster presentation]. XXVIII Congreso Internacional de Psicología INFAD. Brasov, Roménia (Online).
• Romão, A. M., & Coelho, V. A. (2020). O efeito do clima escolar e localização da escola sobre o bullying na transição para o 2º ciclo. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 79–92. 10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1764
• Romão, A. M., & Coelho, V. A. (2020, Apr.). The effect of school climate and school location upon bullying in middle school transition. XXVIII Congreso Internacional de Psicología INFAD. Brasov, Roménia (Online).

• Coelho, V. A. (2019, Nov. 28). 15 years of implementation of the Positive Attitude Programs: lessons learned [Conference session]. Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií VII. Bratislava, Slovakia. 
• Coelho, V. A. (2019, May). Atitude Positiva: 15 Anos de Promoção de Competências Sociais e Emocionais e Prevenção do Bullying. 3º Congresso de Educação Emocional: Brincar e crescer saudável… com as emoções. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra 
• Coelho, V. A. (2019, May). Atitude Positiva: 15 Anos de Promoção de Competências Sociais e Emocionais e Prevenção do Bullying. VIII Congresso Internacional de Intervenção Psicológica. Universidade Lusíada – Norte.
• Coelho, V. A. (2019, Jul.). The importance of school climate during early middle school transition, 41st International School Psychology Association Conference, Basileia, Suiça. 
• Coelho, V. A. (2019, Jun.). Promover a Igualdade de Género: Para além da perpetuação de estereótipos de género [Poster presentation]. XXVI Congreso Internacional de Psicología INFAD. Salamanca, Espanha.
• Coelho, V. A., Marchante, M., & Romão, A. M. (2019). Efeitos da transição para o 2º ciclo sobre o envolvimento dos alunos em bullying. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 5(1), 135-144. 10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1576
• Coelho, V. A., Romão, A. R., & Marchante, M. (2019, Jun.). Efeitos da transição para o 2º ciclo sobre o envolvimento dos alunos em Bullying. XXVI Congreso Internacional de Psicología INFAD. Salamanca, Espanha. 
• Coelho, V. A., Sousa, V., Marchante, M., Brás, P., & Romão, A. R. (2019, Aug.). The impact of school climate upon the effectiveness of a Social and Emotional Learning Program. 7th European Network of Social and Emotional Competencies. Budapeste, Hungria
• Coelho, V. A., Sousa, V., Marchante, M., Brás, P., & Romão, A. R. (2019, Aug.). Does an SEL program have similar impacts on students involved in different bully-roles?. 7th European Network of Social and Emotional Competencies. Budapeste, Hungria 
• Romão, A. R., Brás, P., Sousa, V., & Coelho, V. (2019, Jul.). 14 years of Positive Attitude: An overview of the Project [Poster presentation]. 41st International School Psychology Association Conference, Basileia, Suiça.
• Sousa, V., Marchante, M., Coelho, V. A., & Quintais, A. (2019). Promover a igualdade de género: para além da perpetuação de estereótipos de género. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 5(1), 125-134. 10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1575

• Brás, P., Coelho, V. A., & Sousa, V. (2018, Oct.). Diferenças nas Competências Sócio-Emocionais em função da participação em Bullying e Cyberbullying. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.
• Coelho, V. A. (2018, Oct.). O papel das competências sócio-emocionais no bullying e cyberbullying. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.
• Coelho, V. A. (2018, Aug.). Promoting school success in the transition from elementary to middle school. EARLI SIG 18/23 2018 Conference, Groningen, Holanda 
• Coelho, V. A. (2018, Jul.). Current international issues on social emotional learning. 40th International School Psychology Association Conference, Tóquio, Japão
• Coelho, V. A., Marchante, M., & Sousa, V. (2018, Jul.). Trajectories of social and emotional competencies according to bullying and cyberbullying roles: A longitudinal multilevel analysis. 40th International School Psychology Association Conference, Tóquio, Japão
• Coelho, V. A., & Marchante, M. (2018). Trajectories of social and emotional competencies according to cyberbullying roles: A longitudinal multilevel analysis. Journal of Youth and Adolescence, 47(9), 1952-1965. 10.1007/s10964-018-0895-5
• Coelho, V. A., & Romão, A. M. (2018). The relation between social anxiety, social withdrawal and (cyber)bullying roles: A multilevel analysis. Computers in Human Behavior, 86, 218-226. 10.1016/j.chb.2018.04.048
• Coelho, V. A., & Sousa, V. (2018). Class-level risk factors for bullying and victimization in Portuguese middle schools. School Psychology International, 39(2), 121-137. 10.1177/0143034317749992
• Coelho, V. A., & Sousa, V. (2018). Differential effectiveness of a middle school social and emotional learning program: Does setting matter? Journal of Youth and Adolescence, 47(9), 1978-1991. 10.1007/s10964-018-0897-3
• Coelho, V. A., Sousa, V., Brás, P., & Romão, A. R. (2018, Oct.). Promovendo o sucesso escolar na transição para o 2º ciclo: Procurando as soluções mais eficazes. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.
• Coelho, V. A., Sousa, V., & Marchante, M. (2018). Positive transition to middle school: A multilevel model analysis of a Portuguese school adjustment program. Journal of Positive Behavior Interventions, 20(3), 160–171. 10.1177/1098300717750872
• Romão, A. R., Coelho, V. A., & Sousa, V. (2018, Oct.). Validação de uma forma reduzida do Questionário de Comportamentos de Bullying e Cyberbullying. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.
• Romão, P., Coelho, V. A., Sousa, V. & Brás, P. (2018, Jul.). Projeto Atitude Positiva: Análise de 13 anos de implementação [Poster presentation]. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.
• Sousa, V., Coelho, V. A., & Romão, A. R. (2018, Oct.). Evolução das Competências Sócio-Emocionais em função da participação em Bullying e Cyberbullying. 4º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Braga.